学习测字要处理好向书本学习与向实践学习的关系

一般来说，学习可分为四个阶段，即模仿性学习、适应性学习、生成性学习、创造性学习。向书本学习属于前两个阶段的学习，向实践学习则属于后两个阶段的学习。

向书本学习，即模仿性学习和适应性学习。这就要求我们学习测字者不仅大量地阅读有关测字的理论书籍，尤其要读原著，更重要的是对大师们的测例和心得体会要认真琢磨，反复思考，模仿性运用，以达到适应和自如。

向实践学习，就是我们常说的理论联系实际，理论与实践相结合，在实践中学习，在学习中实践，把能否预测占断人事休咎作为学习的根本出发点，把能否预测占断准确作为学习的最终目的。这就要求学习测字者既要敬畏和尊重前人的经验和理论，又不能教条和迷信。要在实践中善于总结，善于创新。由于社会在发展，环境在变化，总是会有新的问题需要解决，向实践学习就会永不停息，因为理论与实际脱离的学习只会学到“屠龙之术”，对解决实际问题毫无帮助。

不论是向书本学习，还是向实践学习，都要牢固树立以应用为目的，因为应用是不竭的动力源泉，是学习可持续的根本保证。所以，以应用为目的来统率学习，就会减少盲目性，增强针对性，学到最该学的，学到最管用的，才能达到在应用中如鱼得水，游刃有余，左右逢源，占断如有神。

下面请看测字大师谢石的一则测例：

有三人同时向谢石问行人，第一个人写一个“飒”字求问。谢石断曰：“风前之见，今日必来。”第二个人也指着这个“飒”字问说：“可以见到远行之人吗？”谢石答道：“无法见面”。谢石反问道：“已经去几天了？”第二个人答道：“不瞒先生说，他因罪被囚而逃亡，已经一年多了。”谢石道：“飒字之字体，内犯玄武，外带勾陈，安得见面，唯一希望的是在辛月或许能得到一些信息。”

第三个人也以“飒”字问行人，谢石说：“在三日后必回”。谢石问他：“是哪一个亲戚？”那人道：“不是亲戚，是给我合伙的朋友，已去外地补货十日未返。”

旁观者多为不解，于是向谢石请教说：“三人所问同事同字，而先生所断不相同，却都应验，这是什么道理呢？”

谢石答曰：同事同字当临机应变以断之。第一个人问时，适我站起，有风吹过，故天机已显。第二人问时，我低头吐痰，未见其人已听其声，我抬头时才知此人在我西面方位，而西方属金，故断辛月可得消息但仍不能见。第三人问时，因后三日逢辛，“飒”字有辛头，又是第三人问，故如此断。

从上例不难看出，谢石不仅书本知识学得扎实，而且能够结合实践现场，具体问题具体分析，真不愧是向实践学习的大师级人物。