精选教案七年级历史（上）第4课夏商周的更替可下载

课题

第4课 夏商周的更替

课型

新授

周次

序号

教学目标

知道夏朝的建立标志着国家的产生；知道夏、商、周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。

教学重点

夏、商、西周三代的更替。

教学难点

了解西周的分封制及其作用。

一、导入新课

后羿射日的故事：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳。他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。

我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿都是夏朝时的著名人物。

二、讲授新课

（一）夏朝的建立与“家天下”

1．指导学生阅读课本内容，让学生总结出夏朝奴隶制国家建立的特点，有哪些国家机构？

注意：

夏朝的建立标志着原始社会结束、奴隶社会开始，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶和平民的工具。

2．学生自由发言明确：世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。

3．材料研读：“大道之行也，天下为公，选贤举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”    ——《礼记·礼运》更多历史干货，关注【统编历史】

材料中“天下为家”的“家”指的是什么？

“天下为公”，原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子；“天下为家”，则指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。

4．学生讨论：为什么说王位世袭制取代禅让制是历史的进步？

经济基础决定上层建筑，也就是哲学上说的经济决定政治，政治反作用于经济。王位世袭制属于上层建筑，它的出现是社会生产力发展的结果。在原始社会，由于生产力水平极其低下，人们的意识水平还很低，禅让制这一政治范畴的制度与当时的经济发展水平相适应。后来，随着生产力的发展，产品出现剩余，私有财产和贫富分化随之出现，与这种经济发展水平相适应的王位世袭制也就应运而生，取代了禅让制，所以说王位世袭制取代禅让制是历史的进步。

图解助记

世袭制代替禅让制

5．指导学生阅读课本内容思考下面两个问题：

(1)夏朝的统治范围包括哪些地区？

(2) 哪些考古遗迹反映了夏王朝阶级分化和等级界限？哪些文物反映了夏朝时期的文明进程？

6．结合相关史事回答问题：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐。民众不堪忍受，甚至发出宁肯与桀同归于尽的怒吼。

根据课本内容回答夏王桀的统治如何？

 桀统治残暴，强迫平民和奴隶服劳役，尽失民心，引起民众的反抗。

（二）商汤灭夏与武王伐纣

1．商汤为什么能灭夏？何时灭夏？

汤有作为，商朝强大，利用桀的暴政失去民心，趁机于公元前1600年起兵灭夏。

2．当时商王盘庚为什么要迁都？

(1)政治动荡和洪水泛滥。黄河中下游地区土质疏松，古时气候比较湿润，容易发生洪水灾害。

(2)由于统治者内部争夺权力的斗争不断发生，为摆脱旧势力的影响，采取迁都的措施。

3．多媒体展示《商代重要城市分布图》，请同学指出商朝的统治区域，设问这样的一个大国怎么会灭亡呢？

4.请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。

5．多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡、西周建立。

6．请同学分组讨论回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因有哪些？你对此有何认识？

原因：(1)夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。

(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得民心。

(3)商汤和武王能够重用贤人，励精图治，强大国家，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。

认识：(1)“治乱兴衰”的道理。

(2)民心向背、重用人才的可贵。

过渡设问：西周建立后怎样才能巩固统治？

（三）西周的分封制

1．采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中？(目的)对被分封的诸侯采取什么办法控制？(内容)分封制实行的结果如何？(影响)

2．学生自由讨论，然后选派代表回答：

(1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。

(2)方法：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

(3)义务：诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。

图解助记

分封制下天子和诸侯的关系。

3．阅读课本内容回答：西周后期为什么发生了“国人暴动”？西周什么时候灭亡的？(学生简要回答)

三、课堂小结

（一）夏朝的建立与“家天下”

1.禹建立夏朝——中国历史上的第一个王朝

2.桀的残暴统治

（二）商汤灭夏

1.汤灭夏朝，建立商朝

2.纣的残暴统治

（三）武王伐纣

（四）西周的分封制

1.分封制的实行

（1）内容：更多历史干货，关注【统编历史】

（2）作用：控制地方，稳定政局，扩大统治

2.国人暴动，西周衰落

3.平王迁洛，东周开始

四、巩固练习

1.当文明之光照耀中华大地,中国历史开始了辉煌的篇章。我国第一个奴隶制王朝是(　　)

A.夏朝    B.商朝

C.周朝  D.秦朝

2.为了方便记忆,某同学画了下面这张示意图,此示意图反映的内容是(　　)更多历史干货，关注【统编历史】

A.禅让制    B.分封制

C.郡县制  D.行省制

3.“烽火戏诸侯”说的是周幽王“不爱江山爱美人”,为了博得褒姒一笑,点燃烽火台,戏弄诸侯的故事。当时诸侯们之所以能如约前往是因为(　　)

A.想借机见见周王

B.诸侯想去都城求助封赐

C.诸侯为了讨好周王

D.分封制规定诸侯有服从调兵,保卫王室的义务

4.荀子一书说:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三。”这段材料说明西周分封的主要对象是(　　)

A.周王的亲族

B.战争中立功的将士

C.周王的姻亲

D.商朝的王族和贵族

5.中秋节作为中华民族的传统节日,蕴含着“凝聚血缘、合家团圆”的寓意,是中华民族自我认同的一个文化符号。与这一寓意关系最为密切的是(　　)

A.禅让制B.分封制

C.郡县制D.科举制

6.夏商周的历史,是有文献记载或出土文物可考证的历史,也是中华民族创造的丰富多彩、威武雄壮的古代史。结合所学知识,完成下列要求。

材料一　大道之行也,天下为公……今大道既隐,天下为家。各亲其亲,各子其子。

——《礼记·礼运》

材料二　右图文物(利簋)腹内底部铸有铭文:“武王征商,唯甲子朝。岁鼎,克昏夙有商……”

材料三　“武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。”

(1)材料一中“天下为家”的局面是从何人开始的?他破坏了禅让制,而采用了什么制度?

(2)材料二中利簋上铸刻的这段铭文记载了周武王伐纣的史实。武王伐纣时与商君进行决战的地点在哪里?

(3)材料三所说的是哪一制度?其实行的目的是什么?

参考答案：

1.A　2.B　3.D　4.A　5.B

6.(1)夏启。世袭制。

(2)牧野。

(3)分封制。稳定周初政治形势,巩固疆土。

补充