儒家思想解读：我们为什么会得“空心病”？

命理学！

清北，似乎（就）是很多鸡娃爸妈的终极目标，但是，可能大多数鸡娃爸妈并不知道下面这组数据。

北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。

北大精神科医生徐凯文老师给我们提供了一个案例。

非常优秀的学生，以他的智力、性格、为人处事的情商，完全可以成为一个优秀的科学家、优秀的学者。但是我们和他父母，和他所有的老师一起努力了四年，最终还是没有能够让他真正好转起来。

这样的个案，在过去三四年中出现了很多，而且越来越多，徐凯文给他们起了一个名字，叫做“空心病”。

他们共同的特点，就像他们自己说的：

我不知道我是谁，我不知道我到哪里去了，我的自我在哪里，我觉得我从来没有来过这个世界，我过去19年、20多年的日子都好像是为别人在活着，我不知道自己是要成为什么样的人。

（以上内容摘自：北大精神科医生：你们用焦虑养出来的娃，最后都送到我这里了）

那么，我们为什么会得“空心病”呢？相信很多心理咨询师，会本能的用心理学知识进行解读，今天我尝试用中国的儒家思想进行解读，供大家交流学习，接受指点，不接受指指点点

儒家思想认为，人类有一个终极主宰，那就是“天”。但是儒家的“天”不等同于、也不类似于西方的上帝。西方的上帝具有人格特征，但是儒家的“天”只是一种无形的力量，道家的老子称之为“道”。

儒家强调，是上天赋予了我们“人性”，如果没有这个“人性”，那我们就和禽兽无异；顺着人性的要求做事便是人生正途，而教育只是让一个人走上正途的方法。

但是现实生活中，我们把教育本身当成了目的，把人生正途给忽略了。比如，我们逼孩子好好学习，目的就是让他考个好大学，如果条件允许，最好能够出国深造一下。

当然，有家长会说，我们让孩子上好大学，还不是希望他将来能找个好工作，能过上好生活吗？这才是我们的目的！但是，在孩子整个的求学历程中，有几个家长跟孩子讨论过他的人生正途？家长说得最多的一句就是“你只管好好学习，其它的啥也不用想”。这个“啥也不用想”恰恰就是“空心病”的起源。

那么“空心病”具体“空”的是什么？得了空心病的人会变成什么样子？继续往下看。

人性在“心”里的状态为“心之四端”：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要我们足够“真诚”，这四颗心就会被启动，指引着我们去行善，否则内心就会深感不忍、不安。“善”是人我之间适当关系的实现，也就是与自我、他人、世界建立适当的链接，具体行为表现就是仁、义、礼、智，与四颗心一一呼应。

如果一个人在成长的过程中，只专注于身外的目标，而没有滋养和扩充这“四颗心”，那么它们就会萎缩，最终导致“空心”。得了“空心病”的人，往往有以下5个症状：

“无心”：没有内在的自我，一切都被外在的世界牵着走；

“无情”：人与人之间的感情变得淡薄，连与亲人、朋友的感情都很少维系；

“无人”：把别人当工具，而不是当做一个人看待；

“无我”：把自己也当成工具了，以至于弄不清楚“我”是各种身份角色，还是一个真实的自我；

最后的总症结在“无根”。“根”就是根源，“无根”用《易经》的话说，就是上不在天，下不在田，中不在人。因为人性（心之四端）是天赋予的，但我们却给弄丢了，所以导致我们与生命的本源失去了联系。

稍有留意，我们就会发现，得了“空心病”的人，没有生气儿，没有灵性，有生命，但没有生命力，20岁左右的人，都感觉人生一眼能望到头。

综上所述，空心病就是，上天赋予我们的人性被安放在心里，但没有得到滋养，最终枯萎，导致我们无法与自我、他人、世界建立有温度的联系，无法形成属于自己的价值观、人生观、世界观。

（注：文中的“人性”为中性词，是哲学概念，不能简单地理解为生活中的“没人性”。）