《明史》随感——读书与兴趣

     读完《明朝那些事儿》，有朋友给我推荐了上海人民出版社的《明史》，果然好读，虽没有《明朝那些事儿》读着好玩，但《明史》已经很通俗了。

     读《明朝那些事儿》的过程里，买了一些跟明史有关的书，比如说《明史纪事本末》，兴致满满的买回来，打开一看傻眼了，竖版、繁体、清代作家写的，说真的我得有一半字不认识，一想到“当年明月”竟然都是在类似的史书里研读，我对他的仰慕之情顿时有如滔滔江水连绵不绝。

      想来想去，大约我还是该读些通俗的史书，于是又买了本《显微镜下的大明》，结果第一个夏生丝绢案看了两遍，依然没找到感觉。

       后来又入手了张宏杰的《大明王朝的七张面孔》，这回好了，这本书能读也好读，因为书里的几个人都算“老熟人”，《明朝那些事儿》里有啊。

     自我总结了一下，对于明史，我还停留在人物故事，特别是大人物名人物的故事阶段，还不足以去深入到史实的研读。兴趣有，但知识面不足以支撑，所以没有内驱力去啃难啃的史书。

     我记得《万历十五年》，我是读了两次才读完。第一次读了大约三分之一，实在无力为继。而到了《明朝那些事儿》读到万历哪里，张居正啥的都成“老熟人”了，于是很容易就读完了。

      这次读《明史》，让我最意外的是，这本书的通俗。虽然没有《明朝那些事儿》的趣味性和故事性，但《明史》在我看来，已经做到了最大限度的通俗、好读、好懂，随引随解释。

     《明史》里引用了大量的史书记载，通过这些记载，我更加佩服“当年明月”，他竟然可以把皇帝和大臣那么晦涩的对话，给翻译的那么有意思。

       通过读《明朝那些事儿》，我发现读书这件事，其实是具有天然阻力的。

       有些书想读，就像有些事想学。但受制于自己的智力条件、领会能力，有的书真的读不了，正如有的事真的学不来。

       这也提示了我，一口吃不成胖子，给自己一个由浅入深的过程，给自己一个成长的时间。  

       管孩子也是一样，给孩子们一个由浅入深的过程，给孩子一个成长的时间。

        都说兴趣是最好的老师，这句话从我读《明朝那些事儿》来说是被印证了的，《明朝那些事儿》给我带来了对明史的兴趣，而我自己的智力、知识积累、领会力都还不足以让我立刻进入到正史史书的研读，所以我只好在通俗本里继续积累。

       兴趣是可遇不可求的。

      我记得《道德经》里说过:图难于其易，为大于其细。

       我理解着就是难事大事都自易处细微处入手。

       像兴趣这样的可遇不可求的机缘，也是要从易处细微处去呵护她，让兴趣不要一晃而过，从简单做起，从小事积累起，慢慢的，难事也就简单了。

       我发现读书这件事，也是有周期性的，读一段时间会有疲惫感，特别是会有空窗期。

        我把一些现代畅销小说不管国内的国外的都叫做小品文，包括推理类、青春文学类、言情类、治愈系小说这类的，这些书比较好读，读书空窗期疲惫期就读这些小品文。

        等读书状态恢复一些，就读一些稍微难啃一点的。但往往啃一啃就疲惫了。

        我想了想，大约这就是我这种资质平庸、自制力也平庸的人的状态。总是向往成个学霸，但一翻开文本，天书一样，脑子卡顿了一样。

     所以，兴趣对我这种普通到不能再普通人来说，太珍贵了。她冒一点头，我赶紧就着这这股热乎劲儿，从书架上找来我想读读不了的书，哪怕是读上两页，也许下次再读还是这两页，读着读着，这本书也许就啃下来了。

      《明史》这本书，上册开篇，我读了两页，赶紧放下了，我怕我又读不了多少就又要回到小品文去。

      我知道，泰昌、天启、崇祯的热乎劲儿还在，于是我拿出了下册，找到了“红丸案”那里，读之顺畅舒服。

      这段时间有娃的家庭总是关注于“双减”的事。其实我对这个事倒没什么感觉。

      一个是，我自知自己极平庸，资质极普通，所以对于孩子天资聪颖一事没有执念，天资可遇不可求。

      一个是，通过读书，我知道无论任何事，都有过程。而教育孩子这个过程并不是如读小品文那样快速和简单。教育孩子的过程如啃一本难啃的书。这个过程有天然的阻力，也有后天的疲惫。人不是机器，不是设定一个程序就能转化成一个固定的结果。啃一本难啃的书，需要投入很多精力，去积累能够啃动这本书的素材。

      还有一个就是，与其全力关注孩子，不如好好生活，以身言教，我的学习态度，我的生活方式，我的一切身体力行，都是对孩子无言的影响。

     今日，行文太散，随感随写，文不对题。以《明史》出发，却不知从何处收笔。

      此记！