《次第花开》随读——“大人”的烦恼

     本来呢，我自认为我是一个很不容易失控的人，但我发现，每每需要辅导孩子学习，我便率先崩溃了。

     就比如，老师留个背诵的作业，女儿背着背着便要哭。

     在我看来，她背的哭起来了，那一定是她着急背不下来，我觉得她的这种着急甚为可笑，告诉她不要着急，先多读几遍，慢慢背。我便还自顾自的看书。

     这本来也没什么。

      但待她哭的越来越莫名其妙又大有停不下来之势，我便又要崩溃了。

      

      我的脾气便要上来了——对孩子的失望之感便来了，对生活的无望之感便来了，对人生奋斗的迷茫之感便来了，对这本恬静的夜晚莫名生出这要鸡飞狗跳的困惑之感便来了，顿觉自己的无辜之感也来了，总之情绪的淹没之感瞬息而至，大有不吼不足以舒气的感觉，但脑子里又有一根让自己不要吼的弦在绷着，于是想吼又不愿意吼，气是喘的粗了，但到底还刻意维持着平静，但口气已经生硬，声音已经高了，脸色一定也僵了。

     大凡这时候抬眼看一下我家小哥，看到他在那里自顾自的玩着手机游戏，便想对着他发一通脾气——你看看你还有心思玩游戏，你看看这个孩子的学习，你看看这个作业背的，你看看这日子还有个什么过法，你看看这个屋子也不收拾，你看看连猫也不知道又躲哪里去了……总之，便突然生出一肚子委屈。

     可是呢？脑子里另一根弦也绷着，这事也怨不得小哥啊，没头没尾的吵一通吓到孩子不好，吓到猫也不好，浪费学习的时间不好，影响了夫妻感情也不好，总之，便是没一样好处。

      便又低头读书，可是呢，书已经是读不下去了，字都认识，凑一块已不知何意了。便拿出手机来，微信点开，关了。头条打开，关了。再打开微信，再关了。再打开头条，再关了……

      待到孩子的课文背完了，她自己的问题解决了，她的着急没有了，我的奔溃感，才渐渐地平息了。

     若再说那别的例子，也是多的数不清的。总之，一天的相安无事恬静舒适，是极难得的。

      通过刚才的例子，便可见“我执”是很顽固的。随便一个小事情，就如这场孩子没价值的哭泣，这哭让我的心里已经百转千回，从质疑当下，到质疑整个人生，从自我纠结，到想要把小哥也拉进来，这就是“我执”啊。

     我在我的情绪里，以我为出发点，产生了无数的感受。理性与感性互相纠缠。看起来我压住了情绪没爆发，我就是成功了吗？我没有成功，我的崩溃是实实在在的，它没有因为我没有宣泄情绪而减少一分。

     而我崩溃的因是什么呢？是孩子的哭泣。再深层的因呢？是孩子的学习。再深层的因呢？是对孩子未来的担心。再深层的因呢？是对人生的不安全感。再深层的因呢？是认同“成功”“好”的概念。再深层的因呢？是分别心在作怪，是贪心在作怪。再深层的因呢？

     ……