【“明”言“明”句】善于引导，教育才能事半功倍

 正德十年（1515），王阳明在南京收到了弟子李道夫的来信。他在回信中对李道夫笃信及传播心学的知行合一之举感到十分欣喜，并进一步启发和提醒李道夫传播心学要因地制宜，注意方法。对此，他说：“故凡居今之时，且须随机导引，因事启沃，宽心平气以薰陶之，俟其感发兴起，而后开之以其说，是故为力易而收效溥。”

 这句话不难理解，大意是：今天我们在教育别人时，得懂得适当地引导，通过某一件事来启发对方，并以宽容与平和的心态去熏陶对方，等他有感触时再讲道理，就能起到事半功倍的效果。

 为什么王阳明要强调启发和引导的作用？如果不加以引导，而只是把自己的意愿强加在对方身上，就有可能让对方产生抵触和反感。这样不仅达不到教育的目的，还容易让双方都产生两看相厌的情绪，显然是不划算的。

 针对教育他人的问题，王阳明还在信中举了一个例子，他说当圣学失传，人心不古时就先想办法通过说教，把对方救过来，就像一个人落入大海时，最要紧的是先救他上岸，而不是把食物和衣服扔到海里给他，那样他只会沉得更快。

 虽然王阳明在500多年前就已点出了教育的诀窍，但生活在现代社会中的人们却没有接受到这份好意，有的父母甚至连如何教育孩子正确地吃饭穿衣都做不好，不是过度放养就是严加管教，从来不去想如何引导孩子有效地学习。

 《周易·蒙卦》中有这样一句：“匪我求童蒙，童蒙求我。”这句话表面意思是我不去求蒙昧的人接受教育，而是他反过来请求我传播知识给他。实质上它点明了如何才能成功地教育别人。

 比如家长教育孩子，往往都是从自己的想法出发，把自认为对的全部强加给孩子，如果孩子不听话就打骂，这才有了“棍棒底下出孝子”的怪现象。

 其实父母只要善于引导，就能取得意想不到的效果。因为孩子的好奇心极强，一旦你激发了他的好奇心，之后就是他闹着让你教他，完全不必拿着棍子逼迫他学习。比如你对孩子讲一个有趣的小故事，说到一半就故意不说下去了，他一定追问接下来发生了什么，此时你再教些什么他一定听得进去，比平时你逼着他学习要事半功倍。

 而这种方法孔子也用过。《论语·子罕》中说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这是颜回的感叹，他说：孔子非常善于引导我学习，既懂得用各种典籍丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，我想停止下来都不太可能，直至我用尽了全力去学习。

 无独有偶，现代教育家叶圣陶先生也说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如果一个老师要想教好学生，就不能像武侠小说里的高手在临终前，通过运功把毕生功力直接传授给弟子一样，否则学生就有可能因消化不良而产生厌学情绪，事倍功半。只有随机引导，培养学生的学习兴趣，如此一来方能激发对方的潜能，而不是看到牛不吃草就按住牛角逼它吃。

 因此，王阳明说的要教育他人，就不能像给掉到海里的人扔食物和衣服，因为再好的衣食对于他来说都不是紧要事，而是要先救他上岸。这一点跟教育人先引导是同样的道理，只有善于引导方能事半功倍。正如法国启蒙思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来的时候，再教他以研究学问的方法。”

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