“小学美术传统国画课程的教学思考”专题活动采录--宠物世界

2021年1月9日，为期一天的“2020年小学美术学科新教师'小学美术国画课程的教学思考'专题活动”在神田艺术馆顺利开展。

中国画教学在小学美术课程中占有很大的版块内容，12册教材涉及到历代名家名作以及作品的不同风格与表现形式等。作为传统民族文化精粹，中国画教学的重要性不言而喻，它不仅能引领学生对传统文化的尊重与热爱，更是帮助学生形成基本美术素养。

研训员方晓峰老师为本次活动做了“传统国画课程的基础语言”的专题讲座，由浅入深地解读了传承和弘扬中国传统文化的重要性。方老师指出，小学美术传统国画课程的基础语言包括两个方面：一是教师对传统国画的认知水平和国画教学的基本技能的要求；二是小学国画课程的基本结构以及如何打造有效课堂。

美术教学要根据学生身心发展的不同阶段设计合理的教学目标，随着年龄的增长循序渐进，进而促进形成学生的基本素养，激发学生学习兴趣，引导学生在文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力。基于美术课标的要求，方老师强调美术教师的基本专业技能素养和专业理论知识对美术课程的主导地位，要求新教师利用更多的时间加强学习，以扎实的基本功为课堂服务。方老师结合当下环节过多、华而不实的课堂做出评价并提出改正意见，指出美术教学的指导思想和最终的课程模式：一是要从炫烂之极归于平淡，二是从蔓延过度归于学科，三是从依赖媒体归于能力，四是从重视形式归于内在。

线条是中国画最重要的造型元素。讲座中，方老师就中西画家的线条进行对比讲解，特别指出中国画的线条,是对自然形态描绘的一种表现手段，是画家的造型能力、内心情感与思想观念的结合体。中国画用线和线的组织、层次来表现对象的形态、质感和色感，同时要根据所表现的主题和对象，进行认真的分析加以处理，用线条本身丰富的变化塑造对象的内在结构、本质特征，并将自身对对象的不同情感和感受有机地融合统一，从而达到形神兼备的造型要求。

中国画的内涵非常丰富，方老师还结合谢赫的“六法论”，就画面的笔墨情趣、章法布局、意境营造等方面也作出分析与讲解。