1．A

2．B

3．B

【分析】

1．

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

B.“超越前代圣贤的思想”错误，原文说“与孟子性善养气之论同功”。

C.“首次”缺乏依据，原文说“把懦家的仁爱观明确提升到博爱的高度”。

D.王阳明在张载之后，故王阳明的博爱主张不会是张载“民胞物与”思想的源头。

故选A。

2．

本题考查学生分析文章结构把握文章思路的能力。

B.“二、三两段逐层深人”错误，两段分别阐述“民胞”和“物与”两个概念，二者为并列关系。

故选B。

3．

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“导致社会无法可持续发展”错误，表述过于绝对，原文是“当前环境污染、生态失衡等因素制约社会全面、协调、可持续发展”。

故选B。

4．D

5．C

6．①材料一侧重报道“嫦娥五号”的成功发射及其意义、“嫦娥五号”构造及任务过程。②材料二侧重报道“嫦娥五号”的返回之旅及其意义。③材料三侧重报道“嫦娥五号”月球采样的科学价值。

【分析】

4．

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“在轨飞行20多天”时间表述错误，据材料二“‘嫦娥五号’上升器于北京时间12月3日23时10分起飞”和材料三“满载样本的‘嫦娥五号’返回器预计将于12月中旬在内蒙古着陆”可知，“返回器”在轨飞行时间不到20天。

故选D。

5．

本题考查学生对文章内容概括和分析的能力。

C.错误一，“而美国和前苏联都没有采集过月球样本”。材料三原文，克里?汉纳说：“在这个区域存在年轻的火山地貌，阿波罗计划和苏联的任务都没有釆集此类样本”，美国和苏联只是没有在月球的风暴洋区域采集样本；错误二，“‘嫦娥五号’在月球的风暴洋区城采样本……这是一项新的科学成果”指代有误，克里?汉纳原话：“……因此，这些样本确实能够带来一些新的科学成果。”

故选C。

6．

本题考查学生筛选整合并比较文中信息的能力。

解答此类题目，要关注三个方面：一、新闻材料的来源或节选报道的题目；二、新闻材料各段中心内容。

材料一，摘编自《“嫦娥五号”成功发射!将带回中国釆集的第一杯月壤》，文章题目已经包含了材料一的新闻事件“嫦娥五号”成功发射及其意义，正文末段补充报道了“嫦娥五号”的构造成任务过程。

材料二，摘编自《首次实现地外天体起飞》，文章题目强调了重大意义“地外天体起飞”为首次实现，而材料二各段正好是对“地外天体起飞”进行具体说明，说明“嫦娥五号”上升器如何再次从月球起飞，并和预留在月球轨道中的返回器实现月壤交接的过程。

材料三，摘编自《专家期待带来科学成果》，文章题目强调科学成果，材料三正文主要报道了“嫦娥五号”月球采样得到两位美国科学家的肯定，从侧面揭示其重大科学价值。

7．B

8．①小说前面部分以第三人称全知视角来讲述故事，最后一部分转换成第一人称的有限视角，夹叙夹议。②关于“小人书”的对话场面切换变成“共同分享小人书”的在场叙述，使故事情节生动真实，让故事讲述缓急有致。③视角的切换让人物形象更丰满。秋良在多次与黑脸人交谈后知识上的丰富、认知上的变化，通过“我们”的眼睛得到进一步证实。④转变为夹叙夹议的第一人称叙述，更好地揭示了小说的主旨，传达出“知识、文化有着非凡意义与价值”的认识。

9．①秋良渴望得到小人书，反映了物质的贫瘠阻挡不了孩子对文化与文明的热爱与向往。②黑脸人给秋良送书并加以指点，说明只要有人点燃，文明之火终究会绵绵续延。(或者从秋良死后小人书一直在流传的角度分析)③小人书是故事的线索，围绕它展开一个换书、送书、讲书、传递书的故事，说明敬重知识能够充实生命、传递文明。

【分析】

7．

本题考查学生对文章内容和艺术手法的分析和鉴赏的能力。

B.“饱含无奈与失望”错。黑脸人修好秋良的闹钟后，每天早上听着闹钟起床，因为喜欢闹钟，所以才说闹钟发出的“丁零零”的声音是“唱歌”，而秋良心里装着的是对书的渴求和对知识的热爱，闹钟于他而言，只是一个可有用来交换书籍的物件。读《堂吉诃德》，喜欢桑丘，认为“桑丘很好玩”，他的理解虽然没有达到黑衣人所说的“什么时候你要是觉得堂吉诃德也好玩就好了”的层次，但也是“很聪明”了。黑衣人说秋良“你太饥饿了”是感叹和怜惜秋良对知识的极度热爱和渴求。

故选B。

8．

本题考查学生对小说叙事手法的理解和分析的能力。

本题实质际上包含两个问题：前后不同的两个叙事视角各是什么视角，叙事视角的变化有什么好处。

第一问：本文前半部分“秋良”“黑衣人”“祖奶”都属第三人称叙事，后半部分“我们”属第一人称叙事。小说的叙事视角一般来说，分为第三人称的“上帝视角”（全知视角）和第一人称的“有限视角”两种。“上帝视角”叙事自由，无所不知，全知全能，能展现故事的全部细节，包括每个人物的心理活动；“有限视角”，一般只能写“我”的所见所闻所思，但小说的情境更为真切。

第二问：叙事视角变化的好处，可从小说情节的推进、人物形象的刻画和小说主旨的揭示三个方面分别进行分析。在情节方面，前半部分主要叙写了秋良用闹钟跟黑衣人交换小人书并就书中内容进行交流的情节，描写细腻，叙事舒缓，为后面“我们”惊异于秋良“博学”的情节做了铺垫。后半部分以第三人称的视角叙写“我们”共享、流传秋良的小人书，情节以叙述为主，快速推进。这样，小说的整体叙事就显得张弛有度。在人物形象刻画方面，前半部分因为黑衣人和他的小人书，秋良的知识日益丰富，让读者感受到秋良对书籍的热爱和对知识的渴求，而后半部分“我们”的出现，更是衬托出秋良的这一形象。秋良不仅改变了自己，也改变了“我们”。在小说的主旨的揭示方面，从“秋良”“黑衣人”再到“我们”，人称视角的变化，揭示了在那个物质和精神极度贫瘠的年代，孩子们对文化知识的热爱，正因为有了这种热爱，文明才得以延伸。只要承书籍仍在，那么文化就会代代流传，这就是知识的伟大生机。

9．

本题考查学生对文章内涵的理解和分析的能力。

解答本题的关键，是以小人书为中心梳理小说的情节，从情节发展的角度，挖掘小说的意蕴。可从三个方面依次进行分析：“秋良交换小人书”，是孩子对知识的渴求；“黑衣人送秋良小人书”，是成年人对孩子的关爱和呵护，也昭示着文化的延续和传承；“‘我们’阅读并流传秋良的小人书”，则是文化知识的广泛传播，星星之火可以燎原。小说意蕴的核心是文化的传递和文明的延续，以及人与人（长辈与晚辈、成年人与孩子、孩子与孩子）之间的爱与和谐的关系。

10．D

11．B

12．C

13．(1)中原刚平定，很多老百姓因不了解情况而触犯禁令，而国家的法规没有赦免的条款，楚材请求加以宽大。

(2)楚材管理国家政务时间很久，将得到的俸禄分给自己的亲族，未曾徇私情让他们做官。

【分析】

10．

本题考查学生文言断句能力。

句意：燕蓟留后长官石抹咸得卜尤其贪婪暴虐，杀人满市。楚材听说后流下眼泪，随即向太祖上奏，请求向各州郡发布禁令，如果没有皇帝的圣旨，不得随便向百姓征税调役，囚犯应处死刑的必须上报，违反者处以死罪，于是贪暴的风气有所收敛。

“闻之”与“泣下”是相承接的两个动作行为，中间不能断开，排除BC；“囚当大辟者”为定语后置结构，意为“应处死刑的囚犯”，中心词“囚”与后置定语“当大辟者”之间不能断开，排除A。

故选D。

11．

本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

B.“十二天干和十地支”错，应为“十天干十二地支”。

故选B。

12．

本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。

C.“耶律楚材说不会计较个人私仇，趁机报复咸得卜”错，原文说“今将有事南方，他日治之未晚也”，耶律楚材当时并未对咸得卜进行打击报复。

故选C。

13．

本题考查学生理解并翻译文言语句的能力。

（1）“甫”，刚刚；“禁网”，禁令；“肆宥”，宽缓，宽大。

（2）“当国”，管理国家政务；“分（于）其亲族”，省略介词“于”，分给自己的亲族；“私以官”，状语后置，即“以官私”，拿官位来徇私情。

译文：

14．C

15．①王诗尾联写诗人虽然想要追随郭给事，无奈年老多病只好解职致仕，表达了辞官归去的隐逸之情。②孟诗尾联说自己坐在湖边观看那些垂钓的人，空自产生羡慕之情，委婉地表达了希望能得到张丞相引荐和赏识之意。

【分析】

14．

本题考查学生理解诗歌内涵和鉴赏诗歌艺术手法的能力。

C.“郭给事为政务操劳，忙碌到很晚”错，颔联意为皇宫里钟声稀疏，官舍中办公的官吏已经很少，门下省里只听见鸟鸣。写出了郭给事在门下省值晚班的悠闲自在。暗喻郭给事政绩卓著，时世太平，以致衙内清闲。

故选C。

15．

本题考查学生比较鉴赏诗歌表达的情感的能力。

比较鉴赏两诗尾联诗人抒发的感情的关键是，一要抓关键词，二要知人论世。

王诗尾联和孟诗尾联的抒情手法都是直抒胸臆；不过，相对而言，王诗的抒情更为直接，而孟诗的抒情则比较含蓄。从王诗尾联的“强”可见王维追随郭给事做官的意愿很勉强，理由有二：一为“无那老”，即无奈年纪大了；二是“卧病”，意为疾病缠身。王维非常直接地告诉郭给事，他年老多病不愿为官，本来就准备“解朝衣”，辞官隐居。

孟诗是写给张丞相的，即张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。“垂钓者”钓得鱼儿上钩，而孟浩然只能眼睁睁地看着，“徒”，徒劳，白白地，写出诗人的无奈之感。“垂钓者”暗指当朝执政者，也即张丞相，可见孟浩然渴求援引的迫切心情。这与王诗尾联表达的情感恰恰相反。

16．民生各有所乐兮余独好修以为常扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹受任于败军之际奉命于危难之间

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

解答此类试题，默写要规避同音字替代，要结合句意确定字词。易错字：“修”“扪”“参”“胁”“膺”“坐”。

17．B

18．A

19．A

【分析】

17．

本题考查学生正确使用关联词和成语的能力。

B.第一空：“乃至”与“甚至”侧重点不同，“乃至”是在意料之中的，“甚至”有一种出乎意料的意思；根据语境，“文化背景”影响人的知觉，属于现代心理学研究成果的内容范围，故选“乃至”。第二空：“不单”是副词，是“不仅”的意思，而“不但”是连词，原句应填副词。第三空：“殊不知”形容竟没有想到，“孰不知”意为谁不知道，往往用于反问，表示谁都知道；原句语意表达没有想到之意，故用“殊不知”。第四空：“不足为训”,指不能当作典范或法则；“不足为奇”，不值得奇怪,指事物、现象很平常，符合题中原句语境。

18．

本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

A.“驻足而立”和“细加斟酌”，动作前后承接，一先一后，排除B、C；括号后“文学作品的读者大多怀着这样的目的”，“这样的目的”指代A项的“而散步本身，便也是散步的目的”，二者衔接自然。

故选A。

19．

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

A.“硬骨头”与文中“意思”的引号作用都是特殊含义。B.“00后”是特定称谓。C.“一带一路”是特定称谓。D.“一篇文章的流量”表强调作用。

故选A。

20．经过驯化的马和人类没什么关系但那也不叫融合

【详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

解答此类题目，可以从结构形式和内容两方面入手。

第一空：结构上，补写的应是一个短语，后面的“可以把它的智慧、勇气和力量与人类的愿望相融合”是其谓语；内容上，该段首句说明了人类驯化的最成功的动物是马，而第一空后面的文字则对马驯化成功的表现进行具休说明。可见，第一空应补写的内容应是经过人类驯化的马。

第二空：结构上，该处补写的应是一个句子，和上句相衔接；内容上，该处强调马的智慧和力量具有不依赖于人的独立性。

第三空：结构上，该处应补写一个句子，形式上与前面的犬类“那只是逢迎，而不是融合”相照应；内容上，该处应与“谄媚”意相反，即“融合”。

21．①去掉括号，并把“2016年8月发射的”放在“墨子号量子实验卫星”前面(或将括号及其内容删去)；②“首个”放到“世界上”之后；③“截止”改为“截至”(或者把“截止”改为“截止到”)；④“业已”改为“已经”；⑤“逾”改为“超过”。

【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①“2016年8月发射的”属重要信息，不能置于括号内，从语法上分析，它应作“墨子号量子实验卫星”之前的定语，此为最佳改法；删掉括号及其内容，于文意有损。

②“首个世界上天地一体化广域亚子通信网络”定语语序排列错误。“广域亚子通信网络”之前的三个定语“首个”“世界上”和“天地一体化”，分别表示数量、处所和形容词短语，安定语排列规律，表处所的定语应置于表数量的定语之前，故“世界上”放到“首个”之前。

③“截止目前”表示事态已经于目前停止，不再继续进行，而“已接入……逾150家行业用户”，用户“接入”的行为尚在持续进行中。故“截止”应改为“截至”。

④“业已”和⑤“逾”，庄重，严肃，太过文言化书面化，不符合广播稿要求。

22．【范文】

做大写的“人”

【详解】

本题考查学生的写作能力。

本题是漫画式材料作文，材料由四幅漫画组合而成，每幅漫画既独立又彼此关联。审题的关键在于把握每幅漫画的内涵，进而挖掘四幅漫画内涵的共同点。第一幅，画中人庆幸自己没有买毒奶粉，毒奶粉毒不到自己，至于他人是否被毒害，与己无关，遂高高挂起；第二幅，画中人庆幸自己的车没有停，反正倒下的树砸到的是别人的车，至于车中人性命如何，漠不关心，可见人性之冷漠；第三幅，墓地涨价与己无关，反正自己还活着，不关心别人能否安葬逝者，不关心身后事如何。四幅漫画的共同之处：这个安逸闲躺优哉游哉的人，以自我为中心，自私冷漠，无责任无担当，缺乏人性的温度，完全是个“精致的利己主义者”。行文时，可以运用驳论法，围绕“精致利己主义”思想，先驳后立，辅以事例论证、正反对比论证，增强文章的论述力度。

【立意】

1.现代公民应有必要的社会责任感。

2.人不能只活在自我的世界里。

3.社会是个大家庭，没有谁能独善其身。

4.要做文明的现代公民，不做“精致的利己主义者”。

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