小学数学教材中的大道理》读书分享（一）

读完张奠宙教授的《小学数学教材中的大道理》这本书，我不仅对小学数学中的很多概念有了深刻的认识，更为重要的是我感到自己作为学生数学学习道路上的引路人的重大责任。

读到张教授关于“大数的认识”的理解部分，我意识到自己以前的认识太局限，限制了学生对读数真正意义的理解。张教授的解析，让我茅塞顿开。教学不是为了解几道题，填几个空，而是让学生在理解数学道理的基础上解决生活中的问题。我们在教学长度单位的进率时解释由米到千米的进率时就可以加入大数的改写原理，让学生理解为什么进率不再是十的道理，同时也可以让学生思考10000米也可以写成1万米道理。

张教授关于大数读法的建议，出于以下考虑:中国崛起,必然要走向世界，因而在某些具体措施上必须遵循某些国际惯例，与国际接轨。这就是说，有时我们不得不实行“双轨制”，即一方面保持我国的固有传统，同时也了解和适应国际上通行的做法。在目前的情势下，对于中国普通公民来说，需要知道在大数读法上我国传统与国际规则存在着差异。同时要说明两种读法都是正确的。至于哪种读法更合适，要看具体情形而定，无论如何，必须避免把国外读法当做错误去加以纠正，为了保证我国传统读法的主体地位，以上这段文字目前只作为阅读材料进行编排比较合适，我们要与时俱进地看待小学数学。

在贺老师的推荐下我借阅了这本书，读的过程中越来越发现这是一本很接地气的书，书中讲到的好多理论知识对实际的教学特别有用。

就像百科全书似的，书中把数学教学过程中的各种矛盾以及疑惑一一整理，以对话或问答的形式进行答疑解惑，有时候也会提出一些你曾经没有意识到的问题。

比如，在说到大数的读法时，明确的指出了在教学的过程中不能只闭塞的进行书本上的教学，也需要与时俱进，让学生了解到课本以外的生活中的实际情况。我国在读大数时是以万亿为基础的，而国际上则以千、百万、兆为基础，在实际教学中不能只抓课本上的这种读法，也要适当的让学生了解到国际上的一种读法，使得我们的数学教学贴近生活，抓住本质。之前让我很纠结的零的读法，其实道理一样，不必过多的拘泥在如何读才是绝对的正确，不同地方的人有不同读法，让别人听明白、便于交流才是读数的目的。

《小学数学教材中的大道理》是一本探讨小学数学中核心概念的文集，有专家和一线教师的深入对话，很好地为我们一线教师指明了概念教学的方向和授课时的着力点。

本书直面教学中的两个基本问题——“教什么”和“如何教”，以现代数学观点与批判性视角对现行教材内容编排进行评述，不仅对一线教师理解教材具有启发作用，更对推进小学数学教材建设作出深入思考。相信老师们都有这样的感受：尽管小学数学教材难度不大，但要真正教好并非易事，因为教材中的许多知识点具有丰富的数学背景和内涵。如何在课堂上用通俗易懂的语言引导学生，同时做到“混合不错”一直困扰着广大小学数学教师——真可谓“小”数学中也有“大”道理。

本书中还有大量的教育访谈，实在解决了我的很多教育困惑。从教这几年以来一直深受困惑我的“估算”问题，教材从二年级就向学生渗透估算思想，但现实是学生往往只会死板的应用估算技巧，远远达不到期望的教育目标。因为估算实在是一种太灵活的数学思想。张奠宙教授说：“估算不是总能进行的，最后还是靠精确计算解决问题，小学是打基础的阶段，学会精算，得到准确答案，这是基本运算。估算则不是，估算是成人后灵活处理问题的方式。正如学书法，先练正楷，一笔一划，一丝不苟，不能在小学里教草书。”……

这本书带给我的收获远不止这些，我会把它当作工具书时时借鉴，用心品读！